Existen muchas
teorías que abordan la temática del desarrollo cognitivo, las cuales tratan de
explicar la conducta humana y todos los procesos que se dan en ella.
Una de las
teorías más conocidas sobre el desarrollo cognitivo es la propuesta por
Jean Piaget , de acuerdo con Triglia
(s.f.) Piaget planteo la idea de que nuestro cuerpo evoluciona rápidamente
durante los primeros años de vida, al igual que evolucionan nuestras
capacidades mentales a través de diferentes fases cualitativas.
De acuerdo con
Morris, C. y Maisto, A (2005), Piaget estudió y
observo a los niños, entre los que se incluían sus hijos, los observo jugando,
resolviendo problemas y realizando sus actividades cotidianas, como resultado
de sus observaciones, Piaget creía que el desarrollo cognitivo era una forma de
adaptarse al ambiente, para Piaget los niños están motivados a explorar y
entender las cosas y al hacerlo atraviesan cuatro etapas del desarrollo
cognoscitivo o entre las que se encuentran:
1. Etapa sensorio - motora o sensoriomotriz
2. Etapa preoperacional
3. Etapa de las operaciones concretas
4. Etapa de las operaciones formales
CICLO DE VIDA
DEL SER HUMANO
Mejia (s.f)
explica que el ciclo de vida es el tiempo que transcurre desde la fertilización
hasta la muerte, durante este tiempo el ser humano atraviesa por etapas y en
cada una de estas etapas el ser humano experimenta diferentes cambios.
El número de
etapas varía dependiendo de los autores, retomando a Craig y Baucum (2009) se tienen en cuenta las
siguientes.
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Etapa
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Edades
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Periodo Prenatal
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De la concepción al nacimiento
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Infancia
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Del nacimiento al los 18-24
meses de edad
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Comienza a caminar
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De 12-15 meses a 2-3 años de
edad
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Periodo preescolar
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De 2-3-6 años de edad
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Niñez media
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De 6 a 12 años de edad
aproximadamente
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Adolescencia
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De 12 años a los 18-21 años de
edad
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Juventud o adultez temprana
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De 18-21 a 40 años de edad
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Madurez o adultez media
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De 40 a 60 años de edad
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Vejez o adultez tardía
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De 60 a 65 años de edad hasta
la muerte
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PRIMERA
INFANCIA
Hablar de la
primera infancia es referirnos al periodo que comprende desde el nacimiento
hasta los dos o tres años de edad, en esta etapa el bebé desarrolla necesidades
de supervivencia y de desarrollo, el conocer su entorno le permitirá
desarrollar todas sus potencialidades.
Es por eso que
esta etapa es importante, ya que la manera con la que el niño interactúe con su
entorno es como se podrá fomentar un adecuado desarrollo físico, cognitivo,
emocional y psicosocial.
En esta etapa
el niño debe presentar ciertas conductas o habilidades que indican un desarrollo
cognitivo adecuado, de lo contrario, será necesario acudir con un especialista
para realizar una evaluación y tener un diagnóstico
certero de lo que ocurre con el pequeño, dicho lo anterior, es importante
mencionar algunas áreas donde deben ser observadas ciertas características y
logros de los niños propios de la primera infancia.
Habilidades cognitivas
El niño desarrolla
la habilidad de pensar, aprender y resolver problemas, esto se ve reflejado en
los bebés con el desarrollo de la curiosidad y el explorar su entorno haciendo
uso de sus sentidos.
Habilidades sociales y emocionales
Esta habilidad
permite al pequeño relacionarse con otras personas, un buen desarrollo en esta área
permite al bebé expresar y controlar sus emociones, un claro ejemplo de esto es
la sonrisa, pues al empezar a relacionarse con otros ya sea de su edad o
adultos, el pequeño generalmente les sonríe, lo cual es parte de su forma de
comunicarse con los demás, otro punto importante es el llanto, ya que aprende
que por este medio también puede comunicarse.
Habla y lenguaje
Esta habilidad
permite al bebé usar y entender el lenguaje, el los bebés debe presentarse el
balbuceo como una señal de desarrollo adecuado, en niños mayores un buen
desarrollo se verá reflejado en entender lo que le dicen y emplear palabras de
forma correcta para que los demás puedan entenderle.
Es importante
mencionar que a los 18 meses hacen uso
de palabras sencillas, a los 24 meses comienzan a combinar de dos a cuatro
palabras para formar oraciones y a los 36 meses el niño debe tener un
vocabulario mayor a 200 palabras.
Motricidad fina
Un buen
desarrollo en motricidad fina permite hacer uso de músculos pequeños de las
manos, muñecas y dedos, en esta etapa se ve reflejado cuando el bebé logra
sostener objetos o colores con los dedos, cuando logra construir una torre de
bloques o consigue abrir la llave del agua y lavarse las manos.
Motricidad gruesa
Un buen
desarrollo de motricidad gruesa permite a los bebés realizar actividades que
implican en uso de los músculos largos del torso, los brazos y las piernas, los
cuales les permiten realizar movimientos con todo el cuerpo, una buena señal de
desarrollo en esta materia es el que el niño sea capaz de caminar, correr,
empezar a saltar con ambos pies, patear una pelota, atrapar la pelota con ambas
manos e incluso ser capaz de trepar juegos o escalar muebles.
SEGUNDA INFANCIA
La segunda
Infancia también conocida como niñez temprana comprende el periodo de entre los
dos y tres años a los seis años de edad, se sitúa en la etapa preescolar.
Durante esta
etapa es importarte observar las habilidades y destrezas del pequeño, pues un
retraso en su desarrollo o problema cognitivo puede ocasionar dificultades de
aprendizaje, de atención, comunicación, entre otras.
Al ser una
etapa donde el pequeño puede ser observado en ambiente escolar, es común encontrarse
con algunos problemas como son:
Discalculia
Es un problema
de aprendizaje de las matemáticas, entre las principales conductas que se
presentan se encuentra la dificultad para reconocer patrones y ordenar objetos
por tamaño, forma y color.
Dislexia
La dislexia se
presenta en problemas de aprendizaje de la lectura, que dificulta la precisión y
fluidez al leer, se observa cuando el pequeño invierte letras y números o
escribe al revés.
TDAH
Este es un trastorno
que afecta la habilidad de enfocarse, de organizarse y de usar la memoria
funcional, un signo de alerta es cuando al pequeño se le dificulta más que a
sus compañeros realizar ciertas tareas, los pequeños que tienen este problema
presentan dificultad recordar pasos y seguir reglas.
Disgrafía
Este problema
se da específicamente en la escritura, generalmente los pequeños tienen
problema con sostener el lápiz de forma correcta, alinear la información o
números y se les dificulta escribir oraciones, pueden llegar a escribir de
manera lenta y muy desordenada.
Trastornos de lateralidad
La lateralidad
queda definida alrededor de los cinco años de edad, se nota en la prevalencia
diestra o prevalencia zurda, esta debe ser homogénea para que el proceso de
aprendizaje cognitivo de los niños y el desarrollo psicomotor sea adecuado,
cuando esta prevalencia no está bien definida se dice que existe un trastorno
de lateralidad o lateralidad cruzada, lo cual afecta al aprendizaje del
lenguaje y de las matemáticas, la percepción del espacio-temporal y equilibrio,
impidiendo a los pequeños desarrollar su máximo potencial intelectual, lo cual
repercute en su aprovechamiento escolar.
Conclusiones
El detectar
problemas en el desarrollo cognitivo en la primera y segunda infancia es
importante, ya que una intervención oportuna permitirá desarrollar y mejorar
las habilidades, lo cual en etapas futuras evitara problemas en los diferentes
procesos cognitivos de cada individuo.
Un diagnóstico
oportuno permitirá elaborar un plan de intervención adecuado a cada caso detectado,
por lo que el psicopedagogo tendrá que aplicar estrategias y herramientas que
ayuden a mejorar dichas problemáticas.
En el presente
documento se abordaron diferentes problemáticas que se sitúan en la primera y
segunda infancia, la intervención psicopedagógica aplicada en casa permitirá obtener resultados
favorables, algunas de estas problemáticas son:
Habilidades cognitivas
Una intervención
oportuna permitirá mejorar la capacidad de aprendizaje, esto a través de
actividades lúdicas que permitan a los niños crear una aprendizaje
significativo.
Habilidades sociales y emocionales
La aplicación psicopedagógica
permitirá al niño desarrollar la capacidad de convivir entre pares dentro del ambiente
escolar y fuera de él, trabajando estrategias que permitan trabajar con los
acuerdos de convivencia y su tolerancia a la frustración.
Habla y lenguaje
La intervención
psicopedagógica en la primera infancia permitirá estimular el lenguaje del
pequeño para que este pueda aprender a comunicarse de forma adecuada, además de
prevenir futuros problemas de aprendizaje por problemas que se presenten en
esta área.
Motricidad fina
Un beneficio
que tiene la psicopedagogía al trabajar la motricidad fina en una etapa
temprana es evitar al niño desarrollar problemas de aprendizaje, pues desarrollar
este tipo de motricidad es de suma importancia, estimular con ejercicios de
acuerdo a su edad, previene el desarrollo de trastornos de coordinación.
Motricidad gruesa
La intervención
psicopedagógica en esta problemática permite trabajar coordinación de los músculos
y ejercicios de equilibrio, con lo que se pretende mejorar este tipo de
motricidad para que los alumnos puedan participar en diferentes actividades ya
sea en casa o en la escuela.
Discalculia
Una intervención
oportuna permite estimular el sentido numérico, esto se consigue a través de actividades
que permitan en uso de material concreto para posteriormente lograr trabajar en
un nivel abstracto o implementar actividades lúdicas que permitan desarrollar y
potenciar las habilidades matemáticas de cada pequeño con esta problemática.
Dislexia
Intervenir en
esta problemática además de mejorar en cuestiones académicas, evitara desarrollar
otros problemas que afecten las actividades cotidianas, la interacción social y
la memoria.
TDAH
Esta es una de
las problemáticas más comunes, una intervención oportuna permitirá a los pequeños
que la padecen concentrar su atención en algo, organizarse, controlar sus
impulsos y tener un mejor control sobre sus movimientos corporales.
Disgrafía
La aplicación de
la psicopedagogía en este problema, será de gran ayuda, pues proporcionará
estrategias oportunas que permitirán mejorar la escritura, como por ejemplo el sugerir
trabajar sobre papel cuadriculado o hacer uso de herramientas gráficas.
Trastornos de lateralidad
Trabajar técnicas
para mejorar la lateralidad permite a los niños realizar mejor ciertas tareas,
les permite desarrollar mejores habilidades para la escritura, esto se consigue
a través de implementar actividades que involucren el trabajo de coordinación ojo
–mano para poder escribir.
Referencias
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Centro de lateralidad y psicomotricidad Joelle Guitart. Recuperado
de http://lateralidad.com/que-es-el-trastorno-de-lateralidad/
2.
Castilleto, O. (s.f). Procesos cognitivos: ¿qué son exactamente y por qué
importan en Psicología? Piscología y Mente. Recuperado de https://psicologiaymente.com/psicologia/procesos-cognitivos
3. Kelly, K (s.f.) Cómo diversas dificultades de
aprendizaje y de atención pueden causar problemas con las matemáticas.
Understood. Recuperado de https://www.understood.org/es-mx/learning-attention-issues/child-learning-disabilities/math-issues/how-various-learning-and-attention-issues-can-cause-trouble-with-math
4.
Mejia, T. (s.f.)¿Qué es el Ciclo de la Vida Humana?. Lifender.com. Recuperado
de
https://www.lifeder.com/ciclo-vida-humana/
5. Morin, A. (s.f.) Qué necesita saber acerca de los
retrasos en el desarrollo. Understood. Recuperado de https://www.understood.org/es-mx/learning-attention-issues/treatments-approaches/early-intervention/what-you-need-to-know-about-developmental-delays
6.
Triglia, A. (s.f.) Las 4 etapas del desarrollo cognitivo de Jean Piaget.
Psicología y Mente. Recuperado de https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-piaget
